就说起关系变好，还得感谢语文老师。我记得清楚，那天语文老师给我们布置了一堆作业。背诵《论语十二章》下面的注释；《咏雪》、《陈太丘与友期行》、《诫子书》的注释和译文抄一次，顺带背。这换作从前，我肯定不把背诵当回事儿，可现在，倘若不背，站着上课和办公室喝茶二选一。别说单语文这一科了，其他科也有作业。你一点我一点凑上来，作业能不多吗？我急忙地写完，手疼得直甩，我妈见了，便调侃我：“你是不是抽风了？”

“妈？您还是我亲妈吗？”

“啊……”我妈摆出一副回忆往事的神情，“那是一个下大雨的夜晚，我在老伯公旁边的那个桥洞下……”“……”本着分享和吐槽的想法，我就将我妈的话原原本本地发给箫慢看。不料，两人居然就着聊起来。聊着背诵难背，文言文实在难记住。箫慢发来一张截图，我还在疑惑，她便发：“吓死我了，我小学的班主任居然来关注我。”

我的注意力全然放在了那张截图上有个“芬”字，于是手一快，发过去：“看到芬就莫名其妙想到了某动漫。”

她只回：“你好秀。”

我的手又控制不住了，发：“汝何不秀乎？”

发过去，良久，箫慢都没回复我，正当我想要找别的话题时，她居然发了条“汝名青秀，字秀儿，号真秀。”

我猛地想起来文言文底下的注释。“乃老秀之子，小秀。春秋末期大秀家，死后追赠为太秀。”

箫慢又回：“老夫七十有余，名老秀，何来一子矣？”

我顿时乐开了花，大概是第一次被别人口头上占了便宜还这么开心。毕竟，有人能懂自己的奇奇怪怪，能不开心嘛？！不清楚屏幕对面的箫慢现在是怎样的表情，反正我在这一头憋笑憋到觉得脸颊发酸。家里来人了，不好意思笑得太猖狂。我想到了我妈的话，接：“乃桥边拾来一子，十有四。”

发完甚至在心里佩服自己，语文老师说要注意文言文中的“有”，有些是通“又”。这侧面体现了我上课有认真听。箫慢问：“汝十有余，何来死后一说？”

我便回：“乃生前耳。”

箫慢又问：“汝未饮孟婆汤之投胎？”

“否！此乃吾胡扯。”

箫慢玩得兴起，给我发了长长一堆文字。“汝才十有余，就学谎，应赐以家法而教之。吾以赠汝一家书《诫子书》，望汝多读，防日后犯逆天大错！”

我实在是接不下去了，只好用了“世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿”发过去。可能是她看出来我接不下去了，又或者她也接不下去了，提议：“吾与汝谈文言文以久，歇歇尚可？”

“当然可以。”

这在我看来，称得上一石二鸟了；一将课上所学知识用了，巩固；二是两人玩得开心，关系又近了。我猜她自然也高兴，她急急又发了一堆文字过来，说我们两个互相配合，虽然都是瞎编的，可彼此又都看得懂。我玩笑道：“语文老师看见特别感动，学生们把她说的话牢记于心啊！”

“千万别让语文老师看见，她要是见了，估计会想猫一样炸毛。”

原本，我已将笑容收住，一看到箫慢回复的话，一瞬间没忍住，笑了出来。我妈还以为我是和哪个异性同学聊呢，过来一看，全是我们编的文言文，摇摇头，表示：“现在的小孩真奇怪。还会创造暗语。”

还别说，哪怕是到了学校，那一段时间里，但凡是遇上了聊起来了，总得从嘴中说出几句旁人听不懂的“暗语”来。襄铃甚至还怀疑我俩是看了什么书，从中学了些话。我也是自那起，觉得长相和气质与一个人好不好相处没多大关系。那些看上去不好相处，或是第一眼应该贴上“高冷”二字的人，大部分和自己想得不一样，反而玩得更好。