“登—等—登—等—，等—登—登—登—……”

上课铃响了起来。

这是分班后不久，听说换了新的语文老师，但是所有同学好像并不在意。因为每每上课，大家都各自玩各自的。对老师视而不见，也已经是常态了。

她，穿着黄色七分灯笼袖，一条花色长裤，环抱着“语文必修三”的教材，走到讲台的左边。

第一节有她的语文课，就这样开始了。

好像并没有过多的介绍，只是简单的说了一下：“以后就由我来教大家语文”。随后，便把教材放到一边，讲起了祥林嫂的故事，想让我们在学《祝福》的节选之前，先来了解一下祥林嫂的悲惨遭遇。

“祥林嫂，是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖……”

就这样，她满腔热忱地为我们灌输着。一节课，两节课，往下的三四五六节，都在讲着不同的故事——鲁迅的《祝福》、海明威的《老人与海》。听着她柔声地讲着故事，没用的我却不胜困意，倒在了桌子上。

而这种优哉游哉的语文课止于《杜甫诗三首》。最后一节小说课上完，她第一次留了作业，要求背诵下节课要讲的三首古诗，课前考默写。我这个人呀，虽然有时会走神，听课不认真，但是非常自律，绝对不会因为这等小事被老师批评。不就是背课文嘛，简单！

等默写完批改完以后，她让前排的几个同学把默写纸分发下来。因为刚分班不久嘛，还不能精准的把名字和人配对，所以为了避免张冠李戴，同学发默写纸的同时，会念一下名字。叫到自己的时候示意一下，这样就可以对上了。

细心的她，可能是已经将默写全对的和默写有错的分好，再让同学发下去，然后一直默默地观察着。她甚至记住了所有全对的学生，名字和座位。恩，当然，也许是因为屈指可数。

在大家做题的时候，她便来回走动。只不过不是因为看谁没有认真，而是寻找默写全对同学的坐标，熟悉一下。

完了完了，她要朝我走来了，我紧张地转着笔，假装地思考着问题。为了避免四目相对，便把头压得很低，但还是好奇地用余光偷瞄着。

当手中的笔“啪嗒”一声掉落在桌子上时，她刚好站到我的身边，轻声地问着：“这边是不是有人默写满分？”

我抬起头，弱弱地应了一声。她看到我摆在旁边的默写纸，手指搭在上面，仔细地瞅了一眼名字，便走回讲台前继续上课了。

整节课我都无法定下心来，满脑子都在重复着：她知道我的名字了，她认识我了，以后上课肯定会优先叫课代表呀，或者那些能点出名字的同学回答问题。啊这……那我岂不是出现在“猎物名单”上了，我该怎么办呢？

为了上课不会被问的哑口无言，首先想到的就是提前预习。说干就干！下课以后的第一件事就是拿出《教材全解》，开始研究起了每首诗的背景、释义及赏析。所有可能会被设成问题的知识点，我都有准备，大概就只是为了留下一个“好印象”。

从诗歌到文言文，那样的认真持续了很久。课本上满满登登的标注，举手或抢答，每堂课都表现的十分积极。

而对她的印象，相比最初讲小说的时候，

也逐渐地，有了变化……