朱元璋杀人时，朝堂内人人瑟瑟发抖的时候内心又会埋怨。现在朱元璋只是拿起了板子，对朱棣惩罚，朱棣都有一些抱怨了。可想而知，朝堂的那些人因为被朱元璋砍掉了脑袋，会有怎样的想法。但是有的时候，不砍这些人的脑袋又不行，但又不能一味的只寻求用这一种方法。所以这就是秦昊所说的恩威并施。“适当的给一些官员鼓励和奖励，这就是不错的方法。”
“能从正面引导的，就一定要是正面引导。”
“抓住典型打压的时候，就要让其他人明白这个人错在哪里了，而你自身的痛点又在哪里。”
“这样才不会让这些人继续的犯错误，又能达到陛下的目的。”
“否则终究有一天，儿子会被老子逼上绝路的。”
“在寻常百姓人家，儿子不认老子的事情有很多，究其原因，就是老子没有教导好。”
“当然也有个别的儿子狼心狗肺，这时老子可就要拿起棍棒了。”
秦昊没有完全的让朱元璋放下屠刀，但是又不允许朱元璋一味的使用屠刀。当然也不仅仅是关于屠刀的事情，而是打压的问题。对于那些官员做不好事情非打即骂，这种做事情的方法肯定是不对的。秦昊说的道理也是很浅显的道理，而且也通过朱棣来做对比，让朱元璋明白这个道理。如果之前朱元璋嘴硬，不愿意放弃。现在朱元璋无话可说，因为这种差距的对比已经非常的明显了。朱元璋长长的叹了一口气，说道。“儿子也有不听话的时候，但是做老子的都希望儿子听话。”
“也许秦先生说的有道理，咱也要尝试着转变观点。”
“只不过那些大奸大恶之人，咱还是不会放过他们。”
朱元璋最后这一句话又是杀气腾腾，其实这也是在表现出自己是有底线。这一次秦昊并没有反对朱元璋的话，因为之前他都说过要恩威并施。而且他也说过了，不是放下屠刀，而是要游刃有余。他笑呵呵的点点头，然后又给朱元璋倒了一杯茶水。“陛下现在的心态算是正常的心态。”
“变革的过程中避免不了流血牺牲，也避免不了，要拿起屠刀。”
“但是在拿屠刀的时候一定要三思而后行。”
“这和变革一样是不能操之过急，是要有一个犹豫和思考的过程。”
“每个人的手段不一样，和考虑问题的途径不一样。”
“我相信陛下一定能做好这个事情。”
在最后秦昊还是捧了朱元璋一句，因为他知道有些人听到了好听的话，才会让心情舒畅。其实这也是一种变相的鼓励。朱元璋现在神态又变得舒缓，而且脸上又挂上了一抹笑容。他和秦昊又随意的聊了几句天。他这才又在询问秦昊。“那咱在什么时候奖赏他们，又该什么时候杀掉那些不做事情的人？”
其实这就等于朱元璋认可了秦昊的方法，但是又觉得自身未必能够把握好这其中的尺度，这才有此一问。“在需要这些人死，又能够让其他的人有所震撼的时候，所以这时拿起屠刀。”
“在陛下发脾气的时候，这时应该把屠刀握在手上，好好的想想。”
“是不是这些人真的该死，是不是通过言语能将这些人劝说回来。”
“是不是需要再给这些人最后一次机会，还是用他们来警醒其他的人。”
秦昊说的这个道理很简单，如果能不杀则不杀，如果必须要杀，也必须要杀一个人，能够警醒更多的人。杀了一个人，最后只是造成了死一个人的效果，却没有掀起其他的浪花，这种杀人的方法是失败的。秦昊之前一直都在强调杀鸡儆猴，其目的就是为了震惊更多的人。现摘朱元璋骂底下的官员，如果达不到让其他的该骂的人警醒过来，那就没有必要骂了。如果朱元璋杀了一个人，没办法让剩下的人害怕，那也就没必要杀这个人了。哪怕仍然要杀的时候，也一定是要想好办法，通过这个人实现自己要实现的目的。秦昊先给朱元璋灌输了杀与不杀的概念。随后他又继续的说道。“奖赏可不是随着陛下的心情在奖赏。”
“一定是因为拿出这个奖励可以刺激到更多的人，让这些人学着得奖励的人去做事情。”
“其实奖励一个人不只是为了单纯的奖励。”
“除了要让那些做的好的人看看，能做得更好的时候可以得到什么。”
“也要让那些做不好的人看看，如何才能够做好。”
“某一件事情上一个官员不会做没关系，但是如果连抄作业都不会，那就是愚蠢和固执了。”
秦昊举了一个最简单的例子。学生在学功课的时候，也不是什么功课都能听得懂的。聪明的学生在听不懂的时候，会在课堂上与先生探讨，然后把知识弄清楚。不怎么聪明的学生，也会和其他同学探讨然后从这些学生的嘴里得到答案。而那些普普通通的学生，最终也没有听明白。他们还是有其他的方法的。那就是为了避免先生收拾，他们可以抄那些学习好的学生的答案。这样他们也可以躲过一劫，也可以避免先生的惩罚。最愚蠢的学生就是明明知道自己不会，但是也不知道抄别人的作业。他们只会梗着脖子，低着头或者是挠着脑袋，等等一系列的装鸵鸟的动作。有的学生还会和先生顶嘴，把自己没学会的原因归罪于先生的身上。聪明的先生会让聪明的学生手把手的在教愚蠢的学生。不聪明的先生会拿起板子，让这个学生长长记性。脾气倔犟的先生会直接就把这个学生赶出学堂。到时先生没办法在收学生的学费，而这学生也没办法再重新进入学堂。“不知道陛下是愿意做哪一种学生，或者是做哪一种先生？”
“与其陛下把官员当成儿子来看待，倒不如当成自己的学生来看待。”