老师需要对孩子负责，需要管教孩子，当然有时也就会误解孩子，与孩子产生一些矛盾。在这种情况下，父母一定要多“劝和”，引导孩子正确对待老师的误解，并积极化解彼此间的误会，不要让误会愈演愈烈。老师与孩子之间产生误会、矛盾的时候，父母就应该起到一个“灭火器”的作用，让孩子学会理解老师，避免感情用事，并与老师加强沟通，及时消除误会。辰辰是初中二年级的一个女孩，性格很乖巧，学习成绩也还不错。有一位严厉的数学老师，一直对她不错，可是有一天上课的时候，辰辰不小心把书桌上的一本英语书碰掉在地上，辰辰连忙弯腰去捡书。结果又不小心把另一本书也碰到了地上，教室里立刻响起了一片笑声。数学老师紧绷着脸把辰辰叫了起来，让她回答问题，由于紧张，辰辰结巴了半天也没回答出来。老师生气了，让辰辰离开教室。听到教室的门“哐”一声关上后，走廊里的辰辰惊呆了，难道自己这么令人讨厌，老师竟然把自己赶出教室，不让听课！自己平时又不是差等生，为什么要受到这样的惩罚？初二的女生也是大姑娘了，竟然撞上这种丢人的场面，辰辰痛苦地流下了眼泪，连书包都没拿便回了家，向爸爸哭诉了一切，甚至还要爸爸给她转学。辰辰的爸爸听完女儿的哭诉后，认为这个问题虽小却很严重，处理不好就会影响辰辰的学习态度。于是考虑了一下后劝导辰辰说：“我知道你现在觉得很委屈，但爸爸还是劝你冷静一下。你说要转学，我们先不说能否再找到一个适合你的学校，即使你真转学了，也是带着不愉快的记忆，你也会觉得很难再面对现在的同学和朋友了。所以，逃避不是办法，我们还是来解决眼前的问题吧！老师误解了你，你很生气，但你也要为老师着想一下，你看教室里那么多人，老师又不是神，根本没办法对每个同学每一件事都处理得公平合理。况且这个老师以前对你不是很好吗？我相信她一定不是故意针对你，说不定她现在也在后悔不该对你火气那么大呢！”

辰辰终于冷静下来，可是她还是有疑虑：“可我再见她说什么呀？”

爸爸笑了：“这么聪明的女儿还不知道吗？解释啊！误会是可以解开的。”

第二天，辰辰在走廊里遇到了数学老师，她紧张地走上前去，解释自己昨天并非故意扰乱课堂秩序，结果，老师有点不好意思地笑了，并承认自己确实误会辰辰了，还让辰辰放学后等一会儿，把耽误的课补上，一场误会烟消云散了。这位父亲就成功地运用“劝和计”化解了师生间的矛盾。在师生交往中，出现些误解、矛盾是常事，但要记住，小摩擦处理得好，可以“化干戈为玉帛”，处理不好，就会留下“隐患”。因为学习的事，师生间出现些误解，父母要让孩子站在老师的角度设身处地地想一想，老师是不是故意地站在自己的对立面，自己的言行有没有什么误导。通过互换位置理解，就会认识到，班级里那么多的同学，老师要想真正做到有的放矢地进行教学和教育工作也是很困难的。他们对问题的判断也不一定就准确无误。师生间出现些暂时的误解，学生应本着有理让人、无理认错的态度，这样才能真正地改善师生关系。生活中，像这样的情况也时有发生，遇到这样的事情时，父母一定要冷静地分析情况。首先，父母一定要教导孩子依据客观事实进行冷静分析，看老师到底有什么看法，不能只凭主观就得出老师故意和自己过不去等结论。一般来说，师生之间产生矛盾或误解都是由学习活动引起的。老师都希望学生能学好他们教的课程，认真听讲，尊重他们的劳动。老师围绕着学习所进行的批评，应该说动机都是善意的，也都是对孩子的高标准、严要求。但有的老师批评孩子时也会出现些失误或言词欠妥，在事实上有些出入，从而引起孩子的抵触情绪。被误解的孩子会认为老师是看不起自己或故意和自己过不去。老师是教知识的，学生是学知识的，老师无论提出什么批评都是针对学生的学习状况展开的，师生之间又没有个人的恩怨，怎么能会产生成见呢？如果父母能帮孩子客观分析，就会使孩子消除偏见，增进师生间的沟通。其次，父母要主动地、心平气和地与老师沟通。有一些孩子，在学校里与在家中的表现完全不同。在家里又懂事又听话，是一个很乖的孩子，可一到学校，就情绪低落，不爱学习，表现糟糕，经常受到老师的批评，也经常顶撞老师。在这时候，父母要主动地、心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一些日常表现状况，让老师也了解孩子的另一侧面，消除对孩子的误解，从而对孩子的行为有一个全面的评价，在此基础上，与父母积极配合，教育好孩子。