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第九章 白痴才懂的教育

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但局长说:“不过是有条件的。我要她在五个月之内达到进灵异局的标准。”

我说:“这太容易了。你听见了吗,安安?”

安明珊瞪着我,说:“安安也是你叫的?再说了,我只是答应加入,又没答应这些。”

我说:“这事儿你必须答应,因为你听这个。”

说完,我拿出一支录音笔,放出里面的内容。录音笔里传来了安齐民的声音:“……今后,我就将安安拜托给你照顾了。要是她肯听我的话,今后跟了你,请你帮我照顾好她……”我说:“安安,你就放心吧,我的原则就是说到做到。答应了你父亲照顾你,就一定会照顾你。你就当我是你的私人保镖。你身边的人肉盾牌,遇到危险的时候我会第一个冲出来,尽一切力量保护你。”

此时,安明珊狠狠地瞪着我,一脸的不高兴。局长走到我跟前,压低声音说:“这招儿够损的啊。”

我以同样的声音说:“这不都是跟您几位学的吗?”

但我没想到的是局长接下来说的话。局长说:“这样吧,那个......安明珊,你先去刘善那儿学吧。”

我一听,瞬间懵B了。果然,姜还是老的辣。局长见我这样,说:“在哪儿不都是一样的吗?要是他教得不好,你也可以再接回来的嘛。再说了,刚才人家怎么看你的,你忘了?好了,书诚啊,你就把她送到刘善家吧!这都酉时了,我也该回去了,局里还有一大摊子事儿笑差我呢。”

我看向安明珊,她正瞪着我,一脸怒意,哭着喊:“你们什么意思,把我当成什么了,货物吗,谁想要就扔给谁?好啊!你们都来欺负我吧!反正长这么大,受尽了别人的白眼,没人管,没人问,你们从不把我当人看!你们从来都没有顾及过我的感受!你们没一个好东西!我恨你们!”

喊着的同时还要往外跑。我顺势把她按到椅子上,帮她轻轻擦着眼泪,说:“放心,今天你见到的都是真心对你好的人,都会用生命去保护你的。你想想,那些人为什么要做了你?就是因为你知道了某些不该知道的秘密。你好好儿想想,我们会这样对你吗?你现在要是出去了,我敢打赌,过不了一会儿你就会去阎王爷那儿喝茶了。”

安明珊的情绪渐渐平静下来了,说:“可是……”我说:“没什么好可是的,你现在只有待在灵异局才是最安全的。放心,我再说一遍,就算所有人都不管你,我也会拼死保护你的。你可要争口气,别让人家说我们灵异局连个小丫头都教不好。”

安明珊顿时脸红了,十指交叉着说:“你说谁(是)小丫头呢?”

我看出她的情绪慢慢平复了,说:“我是说,到了刘善家要好好学习,多问问他。正所谓‘敏而好学,不耻下问’。好了,我送你过去。”

终于,安明珊被我送到了刘善家,开始了她五个月的“魔鬼训练”……五天后的一大早。刘善带着安明珊来到我店里。刚进门,他就大喊:“草!谁爱教谁教,老子不干了!”

我说:“别说了,有话咱们到局长哪儿说去。”

灵异局,局长办公室。我们进门就看见局长还是那样,坐在转椅上,背对着我们。刘善说:“局长,你要给我做主啊!这丫头忒难缠了。教啥啥不会,只会说不道,都要把我逼疯了!总之一句话,我是hold不住了。我申请,立她给我送走,爱上哪儿去上哪儿去!我这儿庙小,容不下她这样的大佛。”

局长转过来说:“安,明,珊,是吧?你说说,刘善是怎样教你的?”

安明珊说:“怎么说呢?我到他家的第一天,他就给我看一堆书,上面写的是什么我一个字也看不懂。我问他,他说的我也听不懂。所以……我错了,对不起啊。”

说着,她低下头,一脸的委屈和害怕。我听明白了,原来刘善是用书海战术教她的。为了得到她的信任,我急忙安慰她,说:“没事儿,你没错。说说这五天的经历,也好让我借鉴一下。”

安明珊拿捏了很久,还是小声地说出了她这五天的“学习生涯”:第一天,刘善就给她看了一大堆书,但上面写的是什么,她一个字也没看懂;问刘善,解释了一大堆,还是一个字也没听懂。对此,刘善的解释是:他的解释,白痴都能听懂。我要他现场直播他的“解释”,结果让我大跌眼镜:我让他现场解释一下六爻预测中的“六亲”是什么意思,他的解释是:生我者父母、我生者子孙、克我者官鬼、我克者妻财、同我者兄弟,然后把这些背下来,完了。第二天,他提问第一天的内容,所幸(安明珊)都背下来了,但不知道背的有什么用。之后几天亦是如此。我算听明白了,原来刘善是用“填鸭”的方法教安明珊的。这种方法,难怪只有白痴才能听懂。我附在他耳边说:“你让一个(文化)只有小学二年级水平的人听这些,能听懂才怪呢。”

刘善也用同样的声音说:“我怎么知道.……”我接着说:“你连人家底子都没摸清,难怪会失败。正所谓‘因材施教’,懂不懂?”

这时,局长大声说:“你们俩嘀咕什么呢?”

我急忙说:“没什么,没什么,这事儿您老说了算,我听您的。”

终于,我把安明珊接到了我那儿,开始了她剩下的训练。最让我高兴的是局长给我加薪了,月薪提高到了一万。毕竟,今后我不仅要养活自己,还要养活安明珊。我的教她的方法是:学习依靠自愿,方式打破传统;内容因人而异,注重学以致用。我总结了刘善失败的原因——他之所以失败,就在于他没有因人而异,用了填鸭式教育手段:把知识强行灌输给安明珊,然后定期检查;安明珊问什么问题他也是照本宣科,BB了一大堆理论,可人家一个字都听不懂,说了也是白说,毫无实用价值可言。这样的方式只能教出检查前什么都会,检查后立马忘光的蠢材。还有,可能使安明珊产生抵触情绪,使她不再信任我们灵异局,所以我就想出了上面的教学方法。我们俩回到随益居,这里刚被我请的施工队给修好了。我结清相关款项,把他们送走,就进了店。这时已经晚上七八点了,我让安明珊挑了一个房间,把大门和卧室门的钥匙给了她,然后帮她收拾了一下就离开了。万事俱备,行不行就看这五个月了。读者对对碰。问:作者先生,你赞成当下的填鸭式教育吗?答:不赞成。每个人都是一个独立的个体,情况各不相同,所以教育的方法不能一概而论。教育应以启发为主,而不是把知识强灌给学生。这样只会令学生厌学,或成为一个麻木不仁的书呆子。这样的案例从古至今比比皆是,但数千年来没有引起一个人的重视并做出改善。就像《时文叹》里的“读书人,最不济,烂时文,烂如泥。国家本为求才计,谁知变作了欺人计。三句承题,两句破题,摆尾摇头,便道是圣门高第。可知道《三通》、《四史》,何等文章?汉祖、唐宗,哪朝皇帝?案头放高头讲章,店里买新科利器。读得来肩掌高低,口角嘘唏。甘蔗渣嚼了又嚼,有何滋味?辜负了光阴,白白孚迷一世。就叫他骗了高官,也是百姓朝廷的晦气”。所以说,教育应该让学生多发挥想象力,创造力,不能限制,更不能扼杀。不然,只能当别人的工厂,没有自己的创造。还有,正所谓,“指有长短,一律难求”,填鸭教育最大的特点就是把才智不同的学生硬拉成一模一样的人,就像把长短不同的手指拉成一样长。这样的手指又有何用呢?而且,就历史而言,被本国人所唾弃的教育方法传到邻国被奉若神明,如同食他人之唾而甘之,真不知这是为何。

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